Quel rôle la perception joue-t-elle dans la course au titre convoité de «gentil professeur»?. Il y a différents niveaux de gentillesse. Combien de "gentillesse" est nécessaire est basé sur le programme des étudiants? Tous les ordres du jour ne sont pas positifs. Si c'est négatif, alors une source tordue de "gentillesse" peut être le résultat.
L'enseignant doit être conscient et attentif lorsque le sens professionnel de la gentillesse a pris un angle négatif et arbitraire. Il ou elle doit prendre position contre une telle perversion afin de retenir les normes d'enseignement et d'apprentissage. D'après mon expérience, lorsque certains étudiants ont des préjugés infondés envers un sujet et même l'enseignant, ils ne prennent pas leurs responsabilités au sérieux. Pourtant, ils s'attendent à une note de passage et l'enseignant à être assez «gentil» pour comprendre cela.
C'est comme s'ils faisaient une faveur à l'enseignant en étant dans sa classe. En tant que professeur de français, de nombreux étudiants voient le sujet comme non pertinent et le fait d'être un enseignant natif ne fait qu'ajouter à ce niveau de condescendance et de débauche. Au départ, il y a un déséquilibre dans l'exigence d'un rapport professionnel enseignant-élève qui découle de la perception générale des étudiants. Comment un enseignant peut-il changer une perception qui s'est construite sur une longue période de temps à travers les valeurs et croyances personnelles, les normes de la société et les facteurs environnementaux? L'enseignant a un temps limité avec une classe et il doit passer ce temps dans le cadre d'un rapport professionnel établi et se garder de devenir un paillasson pour une «gentillesse» superficielle.
Je me suis rappelé debout près de la porte remplissant la routine d'accueillir les étudiants comme ils viennent et je devais prendre une décision d'être gentil. La cloche tardive avait sonné et cette étudiante devait lui dire au revoir d'une manière plutôt flagrante à quelques pas de la porte. Dois-je fermer la porte et être perçu comme insensible ou devrais-je être courtois et attendre? Les règles sont des règles, n'est-ce pas? Il y avait déjà tellement de tension qui découlait de cette attente arbitraire que je devrais être plus gentil que l'enseignant moyen, ainsi j'ai pris la dernière décision. La réponse de l'élève alors qu'elle se promenait en retard était: «tu es si gentil» avec un énorme sourire sur son visage.
La volonté de cet élève de tester mon niveau de «gentillesse» et d'autres comportements similaires démontre que les enseignants en général ne sont pas sur un pied d'égalité. Ce n'est pas sous notre contrôle pour la plupart parce que leur point de vue est basé sur leurs expériences, leurs préjugés et leurs préjugés. Dans cette situation, elle s'attendait à ce que je tolère son comportement inapproprié et même être courtois à ce sujet, mais elle ne s'attendrait pas à la même chose d'un autre de son professeur. Ainsi, la gentillesse, la compréhension et la façon dont on regarde et les sons sont pris pour la faiblesse et l'enseignant tombe en proie au syndrome du paillasson. Nice est aussi belle profonde. Il peut être superficiel ou superficiel ou peut être plus profond et vous aider à influer sur l'enseignement et l'apprentissage.
Est-ce que je peux me permettre d'être «elle» gentille et maintient toujours les normes d'enseignement? La réponse est malheureusement non. Mes choix sont limités en raison du fait qu'il y a certaines choses que je ne peux pas changer. Je ne peux pas changer qui je suis, mes caractéristiques physiques et leur perception préliminaire de moi. Cependant, je peux construire une réputation au fil du temps. Je peux créer une nouvelle version de «gentillesse» en fonction de mon style d'enseignement, de ma personnalité et de mes valeurs et mettre en place une campagne de vente incessante. Ce sera difficile à vendre car il est difficile de changer les mentalités si ce n'est presque impossible.
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