Quatre incontournables pour
créer un environnement d'apprentissage efficace. Avant de partager mes
pensées, je dois vous en avertir. Si vous cherchez une solution magique
aux défis de la salle de classe, les éléments suivants seront utiles, mais ne
vous attendez pas à des changements majeurs du jour au lendemain. Et
n'oubliez pas que la philosophie pédagogique forte (c.-à-d. La façon dont on
croit que les apprenants apprennent mieux)
et un plan de leçon bien pensé constituent les fondements d'un apprentissage
efficace des élèves. Avec tout ce qui a été dit, ce qui suit est quatre
must-haves pour une salle de classe réussie.
1. Construire un sens de l'urgence
"Nous allons faire un
test sur ce" n'est pas quelque chose qui inspire généralement une grande
urgence dans la plupart des étudiants. L'urgence est créée et maintenue
par l'enseignant: être urgent ou engagé dans ce qui se passe dans la classe. Croyez-moi,
les étudiants savent quand nous ne sommes pas enthousiastes à propos de ce que
nous faisons. Cela montre nos expressions faciales, notre attitude, notre
ton et notre posture, et même comment nous nous déplaçons dans la salle de
classe. Notez une leçon et regardez vous-même. Êtes-vous énergétique? Après
vous avoir regardé, ressentez-vous un sentiment d'urgence? Si le contenu
et / ou les compétences que vous enseignez sont un défi pour votre
enthousiasme, il est possible que le «faux-projet jusqu'à ce que vous le
fassiez» devienne impliqué ici.
Rien ne donne
l'urgence à un étudiant mieux que de montrer aux autres ce qu'ils savent. Aucun athlète ne veut aller sur le
terrain et déposer le ballon devant tous ses fans. Si vous souhaitez que vos élèves
apprennent des tableaux de temps, par exemple, créez une compétition entre les
classes et invitez une autre classe, les administrateurs ou les membres de la
famille des étudiants. Maintenant,
il y a une certaine urgence. Pour
les jeunes écrivains qui rédigent des récits personnels ou des articles courts
sur leur communauté, vous pouvez organiser des opportunités pour les soumettre
et éventuellement être publiés dans le journal ou le site scolaire ou intégrer
leur travail dans une compétition littéraire pour leur âge.
Enfin, vérifiez fréquemment la compréhension. Des évaluations formatives fréquentes
donnent aux enseignants une information vitale pour la planification et
tiennent les enfants en alerte et sur leurs orteils. Si nos étudiants savent qu'ils n'ont
pas besoin de connaître l'information avant le grand test en trois semaines,
ils ne commenceront à ressentir l'urgence que ce test se rapproche. Un quiz hebdomadaire, par exemple,
fait des merveilles pour continuer à apprendre à nouveau.
2. Empilez le pont pour un encouragement positif
L'un des défis de travailler avec les jeunes est qu'ils veulent
souvent tout d'emblée. Pour nos
étudiants qui luttent pour aller au-delà de la satisfaction immédiate, créer
des jalons afin que la classe puisse voir leurs progrès faire des miracles. Par exemple, un étudiant peut ne pas
être en mesure de voir les progrès réalisés sur le projet final, mais lorsque
je classe une partie du projet et que je propose des suggestions spécifiques
pour améliorer, les élèves peuvent mesurer leurs progrès et le grand projet ne
semble plus redoutable ou jusqu'à présent un moyen. Posez des questions comme «Comment
votre objectif est-il d'apprendre des fractions à partager avec vos camarades
de classe?» «Que puis-je faire pour vous aider à réussir avec l'ombrage de
votre portrait pour la compétition artistique?» Ou "
Il est également essentiel que les élèves réalisent la
croissance merveilleuse qu'ils ont eu en leur donnant des occasions de
réfléchir. Mes étudiants, par
exemple, ont créé un passeport pour un voyage simulé à l'étranger et ont
utilisé les pages pour enregistrer ce qu'ils avaient appris, une mordre à la
fois.
3. Créer une équipe d'apprentissage à haute performance et à faible entretien
Cela fait une différence lorsque j'ai mis l'objectif pour chaque jour d'apprentissage sur le tableau, puis je me réfère délibérément
à ce que je commence la leçon. Il
est doublement efficace lorsque je signale aux élèves qu'ils ont accompli le
but à la fin de la leçon. Voici
une autre chose que vous pouvez considérer. En
tant que professeur, je me rends compte que je ne peux pas tout faire. Je choisis les étudiants pour m'aider
à accomplir certaines des tâches plus simples et plus routinières afin que je
puisse me concentrer sur les plus importants.
Indépendamment de l'âge, j'ai constaté que les étudiants adorent
distribuer les journaux, ou faire leur chemin autour de la salle, en supprimant
le travail complété par leurs pairs. J'utilise
parfois ces tâches comme des récompenses pour un bon comportement. D'autres fois, je les utilise pour
empêcher un élève de faire des problèmes. Chaque
équipe a besoin d'un chef ou d'un capitaine d'équipe. Choisir un élève assez confiant pour
se défendre, puis permettre aux élèves de choisir un second commandement, en
donnant aux étudiants une certaine propriété sur la façon dont leur classe
fonctionne. L'élève que vous
choisissez est essentiel car ils devront travailler avec tous les élèves de la
salle de classe. Je les appelle
le directeur général de la classe.
Ensuite, je fournis aux chefs de classe les tâches de gérer tout
vote sur d'autres leaders et des décisions pour la classe. Ils m'aident également à préparer mon
matériel d'apprentissage. Vos
gestionnaires de classe sont utiles lorsque plusieurs projets se déroulent
simultanément. Vous serez surpris
de voir à quel point ils s'acquittent de leurs tâches.
4. Garder le comportement des élèves dans les limites appropriées
Je veux que les étudiants se sentent à l'aise dans ma salle de
classe, mais pas tellement confortable qu'ils perdent un sentiment d'urgence ou
ne se concentrent pas sur l'apprentissage pour la journée. Mon plan de gestion de la classe comporte
quatre éléments que je voudrais partager:
Avoir des attentes
claires quant au comportement, avec des conséquences claires. Cela
ne signifie pas simplement que je fais un étudiant quand je me sens mal porté. J'obtiens les meilleurs résultats
lorsque mes étudiants savent qu'après un avertissement, j'appellerai la maison
d'abord avant que l'administrateur ne s'implique. Je demande également aux élèves
d'écrire une lettre d'excuses à la classe ou à moi. Si je dois passer à l'étape suivante,
j'inclus une copie de la lettre avec le renvoi disciplinaire. Les administrateurs apprécient cela
parce qu'ils peuvent le partager avec les parents ou les gardiens de l'enfant
et aussi identifier les comportements erronés et avancer dans l'amélioration de
l'élève.
Définissez les
attentes en matière de comportements acceptables dans chaque activité. Je
suis très précis avec la classe au début d'une leçon et je partage des exemples
de ce qui suit: la capacité de déménager, travailler avec les voisins, les
niveaux de voix («voix intérieures», par exemple) et les attentes de production
(combien faut-il faire? Dans quelle période de temps). Généralement, il suffit d'un rappel
doux à un élève: "Diane, quel niveau de voix devez-vous utiliser? Raul, regardez le conseil
d'administration et dites-moi si c'est le bon moment pour vous de sortir de
votre siège.
Suivre activement le
progrès et le comportement des élèves. Autant que je voudrais m'asseoir et faire un examen, ou préparer
un autre travail pendant que mes étudiants sont censés être engagés dans une
pratique individuelle productive, si je veux que mes élèves prennent la
pratique individuelle au sérieux, je dois me déplacer dans la classe Comme une
abeille allant d'une fleur à l'autre, ne pas rester trop longtemps en un seul
endroit. Je regarde leur travail
et fais des commentaires pour les aider, en gardant mes papiers et d'autres
tâches de planification pour l'heure du déjeuner ou après l'école.
Utiliser et maintenir
les routines en classe. Cela garantit que vous n'avez pas à expliquer ce que les élèves
doivent faire tous les jours. Ils
me serrent la main, répondent à ma question, puis entrent dans la salle de
classe pour faire l'exercice d'échauffement. Nous
faisons cela tous les jours. Je
demande toujours des bénévoles de la même façon, et je demande l'attention des
élèves de la même manière. Je
donne des quiz et vérifie les cahiers le vendredi. Il existe des procédures d'utilisation
de la toilette de la même manière, tous les jours. Lorsque certains étudiants ne sont pas
en charge, je trouve ceux qui sont et posons une petite note collante avec une
image estampillée directement sur leur papier. Comme je le fais, je dirai fort,
"Bravo!" Ou "Bien fait!" Je n'ai souvent pas à dire un mot
alors que d'autres étudiants voient cela et veulent une affirmation aussi, donc
le plus souvent, ils commencent à travailler.
Avancer
Pendant environ 180 jours par année, les étudiants viennent dans
nos salles de classe pour s'inspirer pour apprendre. Cela signifie que pendant 180 jours,
nous avons l'occasion formidable de créer un environnement d'apprentissage
tellement attrayant que les étudiants auront du mal à ne pas profiter de leurs
expériences d'apprentissage.
Lorsque nous nous engageons à concevoir et à développer un
environnement urgent, encourageant, motivant et discipliné dans nos salles de
classe, nous fournissons aux étudiants (et à nous-mêmes) des expériences
d'apprentissage satisfaisantes et durables.
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