Les élèves sont souvent bombardés de
distractions, et c'est un défi de les concentrer sur ce qu'ils apprennent et
sur la tâche à accomplir. Les quatre stratégies suivantes ont été
incroyablement utiles pour que les apprenants se concentrent quotidiennement et
pendant toute l'année scolaire
1. Engager le leadership étudiant dans la salle de classe
Certains des apprenants
de la langue française par
exemple qui semblent moins intéressés par l'apprentissage sont également parmi les étudiants les
plus efficaces dans l'organisation et l'orchestre de projets en
classe. Ces leaders étudiants peuvent également être persuasifs pour aider
les autres à apprendre. J'ai récemment commencé une unité d'apprentissage
axée sur les projets sur les voyages dans les pays hispanophones, et j'ai
choisi un directeur général pour chaque classe. J'ai choisi l'élève
suffisamment confiant pour faire avancer les choses, et dans de nombreux cas,
ce sont des étudiants ayant des problèmes disciplinaires.
J'ai ensuite demandé à la classe d'élire deux étudiants pour le
directeur général. Je savais que veiller à ce que cette équipe de
direction savait comment mener était incroyablement importante, alors j'ai pris
le temps d'expliquer la vision et les objectifs, en fournissant des tâches
spécifiques à accomplir. Je leur ai conseillé qu'ils n'étaient pas ceux
qui devraient faire les tâches, mais ce sont eux qui supervisent pour s'assurer
que les tâches sont terminées. Je leur ai également donné la
liberté sur la façon dont ils pourraient
accomplir les tâches. Les résultats ont été impressionnants et meilleurs
que les résultats passés lorsque j'avais été le seul responsable de
l'apprentissage.
2. Implique autant d'étudiants que possible
Le premier segment de notre projet de voyage était de
transformer notre classe en une agence de voyage. J'ai demandé à l'équipe
de direction de chaque classe d'attribuer aux élèves la possibilité d'fabriquer
des artefacts pour l'agence, des cartes d'affaires, des brochures, des affiches
et des formulaires de plan de voyage. Chaque élève a également dû créer un
passeport, donc les photos ont dû être prises et un groupe d'étudiants ont
également été chargés de cela. Le composant de la langue exige que tous
préparent un dialogue (en espagnol) pour planifier son voyage avec un agent de
voyage. L'équipe de direction a continué à constater l'endroit où les
élèves étaient sur leurs passeports, leurs dialogues et d'autres tâches
assignées, et ils étaient également occupés dans leurs propres tâches.
3. Donnez aux étudiants une raison urgente d'apprendre
La deuxième phase de notre unité de voyage était l'embarquement
et le vol réels dans notre classe-tourné-avion. Nous avons transformé la
classe en une aire d'embarquement et à l'intérieur d'un avion. Les élèves
ont créé des panneaux de carton colorés conçus pour ressembler à des fenêtres
d'avion pour diviser la salle de classe. Ils ont voté sur qui jouerait le
rôle de pilote et d'agent de bord. Les étudiants choisis pour les rôles
ont écrit des scripts qu'ils ont dû mémoriser et effectuer dans le cadre de
leurs fonctions. Les étudiants ont dû faire une demande et obtenir un
visa, ainsi que obtenir leur carte d'embarquement, tout au long de
conversations entre eux avant qu'ils ne puissent aborder l'avion.
Pour ajouter à l'illusion du réalisme, une fois que les élèves
étaient tous embarqués, ils ont regardé une vidéo d'une vue d'un pilote sur un
décollage. Plus tard, ils ont vu un court film en vol, et l'agent de bord
leur a donné des boissons et des bretzels. Pendant le vol, chaque étudiant
a dû engager son camarade de siège dans une conversation à trois sujets que
j'ai évaluée avant de pouvoir recevoir son traitement. Quand j'ai demandé
aux élèves de réfléchir à cette expérience et à leur apprentissage, beaucoup
ont partagé avec plaisir qu'ils pouvaient voyager avec succès dans un pays
hispanophone (la plupart des étudiants n'avaient jamais volé et c'était leur
«première» expérience).
4. Etre avide de succès :
J'ai dit aux élèves: "Nous avons atterri en toute
sécurité! Le pilote et l'agent de bord ont fait un excellent travail de
création de ce projet. Nous devons également remercier l'équipe de
direction pour leur travail acharné dans la création de l'avion et de la zone
d'embarquement.
Chaque élève savait qu'il avait réussi. Personne ne pouvait
aborder l'avion sans que toutes les tâches d'embarquement soient
terminées. Ils savaient qu'ils avaient réussi dans les dialogues parce
qu'ils ne pouvaient pas se faire traiter en vol jusqu'à ce qu'ils fassent le
dialogue de manière satisfaisante selon la rubrique. La base de
l'apprentissage fondé sur la performance et l'apprentissage par projet permet
aux élèves de faire des choses qui montrent qu'ils savent comment appliquer les
connaissances et les compétences aux situations réelles ou à la vie. Ils
sont passés d'une tâche complétée à une autre, ce qui les a concentrés sur le
but ultime: embarquer dans l'avion.
Avoir un but final inspirera les élèves à rester concentré sur
la tâche à accomplir. La prochaine étape de notre projet de voyage aura
lieu dans l'hôtel, et afin d'obtenir leur chambre, ils devront communiquer
efficacement avec la réceptionniste. Pour trouver le restaurant, ils devront
obtenir et suivre les indications du portier de l'hôtel.
Planification et effort supplémentaires - ça en vaut la peine
J'ai vu les attitudes des étudiants changer avec ce
projet. J'ai vu des étudiants qui ont été difficiles à
enthousiasmer. Ils ont aimé avoir leur mot à dire sur leurs noms de
passeport et sur le dialogue qu'ils entreprendraient dans l'avion. Donner
aux élèves la possibilité de créer un environnement d'apprentissage, de les
engager dans une situation urgente à apprendre, et de fournir des commentaires
continus à mesure qu'ils progressent sont des moyens d'aider vos étudiants à se
concentrer.
La planification de projet nécessite une planification et une
préparation supplémentaires de la part de l'enseignant, mais les avantages
valent le risque d'apporter un peu de chaos dans nos salles de
classe. L'application réelle de l'apprentissage implique les élèves
au-delà des feuilles de travail et des méthodes traditionnelles. Les
projets comme celui décrit constituent une opportunité pour les étudiants de
mettre en pratique les connaissances et les compétences qu'ils ont acquises de
manière authentique.
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